Bekal untuk hidup, sebuah arti dari lingkungan yang dipersiapkan di Kelas Montessori

Hai..

Tulisan ini saya buat ketika saya sedang m-e-n-u-n-g-g-u..

Menunggu saat-saat kepergian saya ke Bandung.. he he he

Jadi inget kejadian kemarin banget saat saya menunggu sang tukang servis mesin cuci yang bilang di telpon : “perkiraan.. saya akan datang setelah jam makan siang ke sore”..

Hmm.. hi hi saya gak nanya juga ya jam berapa tepatnya.. Padahal kan “setelah jam makan siang ke sore”  itu panjaanngg dan bisa laaammaa.. Itungannya mulai dari jam 1 siang sampai ke jam 6 sore.. ffuih.. Tapi.. saya sangat pengertian (nge-les..) bahwa si tukang servis ini saat mengontak saya, dia masih punya 2 klien lagi yang harus dikunjungi dan dilayani.. Dan itu artinyaa… kita memang gak bisa memprediksi waktu yang diperlukan oleh masing-masing klien. Dari mulai perjalanan menuju ke tempat-tempat klien tersebut sampai ke penanganan keluhan mereka dan parahnya kerusakan alat-alat mereka.. weleeh.. sungguh memang harus pake embel-embel “perkiraan” J

Jam demi jam saya lalui.. satu – dua jam masih keluyuran di dalam rumah, tiduran.. buka laptop.. *masih sabar..

Menjelang menunggu jam ke 3 udah gatel.. waaa.. saya langsung  cuci-cuci piring, nyetrika dan beres-beres baju, sapu-sapu halaman.. dan akhirnya siram taman.. Lagi nyiram taman begitu.. kucluk..kucluk.. datang deh si tukang servis.. haha..banyak kali pekerjaan rumah yang sudah saya kerjakan dan beres sampai tibanya si sang tukang servis ini.. Alhamdulillah.. tinggal istirahat..

Merenung dari kejadian hidup kita sehari-hari seperti ini selalu menjadi inspirasi bagi saya untuk membagikannya saat saya mengajar dan melatih partisipan tentang arti dan filosofi Metoda Montessori..

Ya..

Dari sini, kita bisa mendapat penjelasan  tentang arti : Mengapa alat-alat di kelas Montessori hanya tersedia masing-masing satu buah?

Artinya itu banyak dan penting sekali.. di balik disain lingkungan yang telah dipersiapkan ini  - sungguh -  sangat dalam artinya bagi kehidupan si kecil kelak..

Arti : Mengapa alat-alat di kelas Montessori hanya tersedia masing-masing satu buah?

Montessori menyiapkan kebutuhan anak yang keinginannya pasti berbeda-beda karena setiap anak adalah unik..

Montessori menyiapkan anak untuk belajar bertanggung jawab dan berdisiplin diri : menyelesaikan tugasnya sampai tuntas dulu sebelum mengambil alat/kegiatan yang lain

Montessori menyiapkan anak untuk selalu empati dan pengertian terhadap teman/orang-orang sekitarnya : bahwa dengan dia mengembalikan alat yang telah digunakan, berarti dia memberikan kesempatan anak-anak lain atau teman-temannya untuk boleh memakai alat yang tadi dia sudah pakai.. Tidak untuk dimiliki sendiri dan tidak untuk dikuasai sendiri

Montessori menyiapkan anak untuk berlatih bergiliran..

Montessori menyiapkan anak untuk bersabar menunggu

Montessori menyiapkan anak menghargai waktu dengan menggunakan waktu sebaik-baiknya

Naa.. dua poin terakhir inilah… yang nyambung banget dengan kejadian cerita saya di atas.. hehe..

Saat seorang anak dalam kelas Montessori menginginkan material yang sedang dikerjakan anak lainnya, dia pasti akan menunggui anak tersebut sampai selesai dengan material tersebut.. Lhaa? Kapan selesainya juga belum tau? Ini kan juga tidak bisa diprediksi.. karena Montessori juga menghargai si anak yang sedang mengerjakan sesuatu tanpa harus dibatasi waktu yang sempit.. karena pembatasan waktu artinya akan membatasi anak untuk mengeksplorasi dan mendapat banyak pelajaran dari material-nya.

Kita sebagai pengarah di dalam kelas Montessori  bisa mengarahkan anak yang sedang menantikan material ‘dambaan’nya tersebut untuk mengerjakan hal dan material lain yang masih banyak tersedia untuk dipilih dan dikerjakan daripada duduk  menunggu..

Dengan mengerjakan alat/kegiatan lain, dia jadi bisa mendapatkan pelajaran lebih banyak lagi sambil menunggu temannya selesai dengan material dambaannya tadi.. Tanpa terasa waktu berlalu dan anak tadi bisa segera menemui material dambaannya. Menunggu yang tadinya bisa menjadi sesuatu yang membuat kita kesal dan marah, terlewati sudah..

Inilah konsep menghargai waktu.. sambil menunggu, kalau gak ada yang dikerjakan rasanya akan menjadi sebuah siksaan dan hal yang menyebalkan.. Iya ga tuh?

Naa.. dengan mengerjakan something else.. itu berarti banget lhoo.. healing.. bisa sedikit mengalihkan kekesalan kita dalam menunggu.. Ada sesuatu yang bisa kita kerjakan saat menunggu..

Benefitnya banyak.. Menjadi lebih sabar? Iya.. Pekerjaan lain terselesaikan? Iya juga.. Gak pake uring-uringan dan sebal sama yang ditunggu? Juga iya.. Lumayaannn.. ngurangin stress dan dosa ha ha ha.. *kata yang terakhir hanya Tuhan yang tau yaaa.. sstt.. J

Montessori ERDKINDER in Indonesia? Yes.. We have !

Hai semua..!

Saya lagi pingin posting hal yang menarik hari ini. Semua ini berawal dari ketidaksengajaan saya membaca (kembali) modul Montessori Philosophy-nya LMC Section 7 'From Childhood to Adolescence'.. tenaang.. nanti saya akan kutip apa katanya yang tertera disitu.. he3

Perjalanan saya sebagai trainer metoda Montessori membawa saya untuk banyak bertemu dengan orang-orang yang hebat.. orang-orang yang luar biasa..
Saya bisa ketemu dengan guru-guru sekolah, orang tua (biasanya sih ibu-ibu), ibu asrama panti asuhan, pemilik-pemilik sekolah, remaja fresh graduate, bahkan sampai ketemu dengan seorang 'hero'. walaah.. ada pahlawan ikut belajar metoda Montessori di Rumah Montessori..? hmm siapa atuuh si 'hero' teh..? He he he..

Sebentar.. 'melayang' dulu sedikit ke belakang yaa..
Suatu hari, sang mantan pacar nunjukin di YouTube : seseorang yang membuat dia kagum dan takjub. Seorang pilot Indonesia asli yang mendapat penghargaan CNN Heroes 2009 atas perjuangan mulia-nya..
Pasti pada komen.. 'widiihh.. telaatt... award-nya 2009.. tau-nya 2011' hahaha.. iya ya..
Gak pa pa.. masih anget lah..

Dan bapak yang dapetin award ini adalah Captain Budi Soehardi.. yang setelah saya kontak by email, beliau dengan semangat menyambut baik undangan program pelatihan Montessori gratis dari Rumah Montessori.

Sampai pada waktunya, si bapak 'hero' ini sempat ikutan pelatihan Montessori bersama sang istri dan anak-anak panti-nya di Rumah Montessori BSD. Beliau sedang mempersiapkan sebuah sekolah TK di Kupang.

Bapak ini bersama sang istri Peggy Soehardi membangun sebuah Panti Asuhan di Kupang NTT namanya Yayasan Kasih Roslin Orphanage.. Mereka menyulap generasi penerus bangsa yang 'terabaikan' bangsa-nya sendiri menjadi individu yang siap untuk menjalani hidup dengan segala kebutuhan yang layak.
Yang membuat saya kagum, mereka mendidik anak-anak asuhnya dengan kasih --mulai dari kesehatan, sandang, pangan, papan, pendidikan serta pembentukan karakter--

Mereka berdua tidak tanggung-tanggung memberikan yang terbaik untuk anak-anak asuhnya.. Mereka mengerti bahwa Montessori masih banyak dinikmati oleh golongan orang berpunya .. Tapi mereka memutuskan, bahwa anak-anak Kupang ini pun harus mendapatkan pendidikan yang terbaik supaya 'manner' dan karakter mereka bisa menjadi lebih baik. Setiap manusia mempunyai hak yang sama untuk mendapat pendidikan yang terbaik.. 
Makanya.. untuk TKnya nanti mau pakai metoda Montessori..
Wiii... Montessori ke Kupang euy !! Hebaaatt..

Ini tambahan ceritanyaaa...
Mereka membuka Christati Hotel http://www.roslinorphanage.org/christati-hotel.html , serta lahan-lahan pertanian dan peternakan yang semua dikelola dan dikerjakan oleh penghuni panti yang beranjak remaja. Mereka membekali anak-anak tersebut dengan keterampilan bekerja di lapangan yang dijalankan dalam sebuah lingkungan yang dipersiapkan.. Tentunya anak-anak panti yang menjelang dewasa ini diharapkan untuk jadi terampil dan siap untuk berhadapan dengan dunia kerja..dunia nyata..dan kondisi lapangan.

Dan ternyataaa...
Sistem lingkungan yang 'dibuat' Panti Asuhan Roslin ini sangat benar-benar 'Montessori'.
Woow... Kenapa?

Hasil pengamatan Montessori terhadap perkembangan anak, bahwa anak-anak yang berada dalam tahap 12 - 15 tahun (Puberty - level SMP) dan 15 - 18 tahun (Adolescence - level SMA) adalah tahap yang cukup sulit bagi seorang anak. Karena mereka mengalami perubahan yang begitu cepat dalam segi fisik dan psikologis.
Ini adalah masa transisi : dari seorang anak yang harus hidup dalam keluarga MENJADI seorang individu yang harus siap terjun ke masyarakat.
Pada tahap usia 15 - 18 tahun (Adolescence) Montessori menyatakan bahwa masalah yang perlu untuk dipertimbangkan adalah masa persiapan untuk ke dunia masyarakat yang lebih luas untuk siap bekerja dan kemandirian.

Montessori menyarankan bahwa penanganan di tahap-tahap sulit ini anak-anak seusia 15 - 18 tahun sebaiknya dibiarkan mandiri dengan menempatkannya ke area/lingkungan yang damai di sebuah tempat yang jauh dari keluarga dan sangat dekat pada alam. Di mana anak tersebut akan mendapatkan ruang gerak yang cukup di alam terbuka dengan udara yang masih segar dan individual care. Montessori menggambarkan lingkungan yang ideal untuk anak-anak tahap ini adalah dengan sebutan 'Erdkinder'

WHAT'S ERDKINDER? (From Montessori Philosophy Modul)

An Erdkinder is an institution in the country where the children can live, study and work together. The children were referred to as 'land-children' because they were learning to work the land. The importance of this is that the children not only learn how to be independent an experience the dignity of manual work but that they progress from adolescence to adulthood treading the same path as civilisation beginning with an agricultural existence.

The Erdkinder should also be run like a country hotel with the children taking part in the management and administration and so preparing them for hotel-keeping.

Another feature of the Erdkinder is that it should have a shop which could be regarded as a revival of the medieval exchange where not only goods were exchanged but where social interaction took place.

Although some of these ideas may seem inappropriate today the general concept is a good one and there are Erdkinder established in the United States and Australia. The Philosophy behind this idea is that society should be offering a far more practical preparation for life to the adolescent and should not be forcing them to stay in schools where they are pressurised to study subjects that are often of very little interest to them.

Jadiii...
Mungkin bukan hanya Panti Asuhan Roslin yang berbuat seperti ini.. saya yakin masih banyak lagi institusi-institusi lain yang mengerjakan hal ini..
Ini sih berhubung Bapak dan Ibu 'hero' ini pernah bertandang ke Rumah Montessori dan saya mendapat begitu banyak informasi tentang institusi merekaa... makaa... jadilah saya posting tentang Roslin.. he he he..

Pak Budi dan Bu Peggy ini sudah mulai menerapkan Montessori-nya dengan begitu lengkap untuk anak-anak asuhnya, mulai dari pendidikan usia dini-nya dan mengantarkan mereka sampai ke tahap mandiri dan siap terjun ke masyarakat dengan persiapan diri yang lebih matang.

Begitulah.. sharing saya hari ini..
Semoga menjadi inspirasi ya.. :)

*sambil ngelamun..terbang ke Kupang -- ketemu anak-anak panti dan alumni Rumah Montessori (Delvi, Angel, Adriana, Voni, Ance, Bu Peggy, Pak Budi.. miss you) --

Sekilas Pandang - Pelajaran Untuk Hidup Dari Sebuah Kelas Montessori

a life-skill lesson from Montessori Class..

Seneng banget rasanya, sampai pada titik sekarang ini apa yang telah saya bagi ternyata memberi feedback yang begitu luar biasa.. semakin bertambah banyak yang saya mengerti.. semakin dalam pula pemahaman saya..

Ajaibnya, bukan hanya karena saya mencari tahu tapi justru dengan cara berbagi pun, dampaknya luar biasa terhadap proses pemahaman saya..

Di blog ini, saya cuma pingin cerita aja.. bahwa salah satu ‘kata-kata mutiara’ dari Metoda Montessori yang berbunyi “Montessori is educating us not only for school, but for life” memang begitu adanya.

Sementara sebagian umat bertanya-tanya : “Kenapa sih sekolahnya kaya gitu? Kok ga duduk diam di kursi dengerin guru, tangan dilipat, jadi anak manis gitu loh..” atau “Mbok ya nulis-nulis di buku, biar jadi anak pinter keterima di SD favorit itu loohh..” (jiaah..) atau ada lagi “Lha ini malah jalan-jalan.. malah hilir mudik, bawa-bawa alat pula..duuuhh apa ngga takut jatuh? Apa ngga takut senggol sana senggol sini kena teman2nya..”

Saya juga sebenernya lagi cari-cari jawaban yang ‘cantik’ supaya para umat yang bertanya hal tadi mendapatkan pemahamannya dengan baik. Gol-nya saya sih, pingin keluar kata “Ooohh…gituuu toh” dari mulut mereka sambil manggut-manggut kenceng, tanda sangat mengerti (hahaha..maksa pisan..)

Emang dalem banget Metoda Montessori kalau udah urusan filosofi..

Yang bisa saya tangkap disini adalah bahwa ada makna dan tujuan yang begitu sudah sangat dipersiapkan oleh Montessori dalam hal bekal untuk hidup bagi anak-anak ini. Latihan dan pengenalan untuk praktek di dunia nyata sudah dimulai dari dini, sesegera mungkin agar mereka segera menjadi terampil dan dapat menjadi individu yang tangguh.

Lho kok bisa gitu? Bisaa..

Hidup itu berarti bergerak.. Bergerak yang berasal dari kebutuhan dan keinginan diri sendirinya adalah salah satu ciri makhluk hidup. Life is always connected with movement..

Sesuatu yang tidak bergerak, benda mati dong.. Sesuatu yang bergerak tapi dikendalikan alat pengendali, ya kaya robot dong.. hehe..

Dan anak-anak ini sejatinya adalah makhluk hidup.. *hmm.. bukan robot juga dong ya..

Jadi, biarkanlah anak-anak tersebut bergerak sesuka-nya, karena pastinya di usia tersebut anak-anak memang sedang aktif-aktifnya bergerak dan sedang ‘butuh-butuh’nya untuk bergerak.. Kadang malah sulit untuk dihentikan..

Montessori melihat ini menjadi sebuah moment yang baik untuk belajar dan bekerja bagi anak-anak dengan cara menyenangkan. Jika mereka memang sedang aktif bergerak, jangan paksa mereka untuk duduk diam mendengarkan apalagi memperhatikan.. Selain akan terjadi beruji baku fisik, keluar keringat, lelah sampai terkuras kesabaran yang berdampak ga baik (bisa-bisa emosi nih kita..)

 Ya sudah, biarkanlah berikan mereka keleluasaan untuk bergerak sesuai dengan kebutuhannya.. SAMBIL beri mereka kegiatan yang berupa stimulasi untuk menambah kemampuan dan kepintaran mereka. Dijamin mereka akan tampak senang mengerjakannya, tanpa paksaan, tanpa stress karena mereka hepi bisa bergerak bebas.. sambil belajar pula *wink-wink ^_^

Dari bebasnya anak-anak tersebut bergerak untuk bekerja di dalam kelas Montessori, ada pelajaran yang sangat bermakna untuk bekal hidup mereka di dunia nyata. Yaitu ketika di dalam kelas mereka harus berjalan sambil membawa alat-alat, mereka tanpa sadar diajarkan untuk selalu aware (=perhatian) dengan keadaan sekitar..

-          Amankah saya dalam membawa alat-alat ini?

-          Amankah teman-teman saya ketika saya harus berjalan melewati mereka sambil membawa alat-alat ini?

Begitu lah kira-kira sekilas pandang yang bisa saya tangkap dari benak anak-anak hebat itu.. Dan semua terlihat dari kehati-hatian mereka dalam melakukan semuanya dalam kelas. Anak-anak bergerak artinya otakpun bekerja.. Berpikir..

Ya.. pastinya mereka akan berusaha semaksimal mungkin kan untuk berjalan hati-hati saat membawa alat-alat itu supaya aman, tidak jatuh, dan tentu berusaha juga agar jangan sampai mengenai/menyakiti dan membuat orang lain terganggu.

Inilah latihan untuk hidup yang sebenarnya.. Kenapa?

Ga usah jauh-jauh deh.. Ketika kita sedang berada di pasar, mall ataupun keramaian.. kita bisa lihat dengan jelas ya.. begitu banyak orang hilir mudik membawa segala sesuatu yang beragam. Baik itu barang yang dijinjing, barang besar yang dipanggul atau ada juga yang dipangku/digendong. Sadarkah kita, mereka atau bahkan kita sendiri saat dalam situasi di tempat tersebut harus perhatian (=aware) dengan kondisi sekitar. Kita akan :

-          Berjalan hati-hati, agar tidak mengganggu kenyamanan orang lain (cobaa.. apa jadinya ya kalau kita berjalan di tempat seperti itu seenak udelnya? senggol sana sini.. dicerca orang sana sini.. terakhir ditangkap sekuriti deh *doh tepok jidat)

-          Berjalan hati-hati dan berkonsentrasi supaya barang bawaan kita dan kita sendiri tidak jatuh

Jauh di kemudian hari nanti saat anak-anak kita sudah harus menjadi pribadi mandiri seutuhnya, latihan pembekalan hidup itu sudah mereka dapatkan di kelas Montessori. Anak-anak itu sudah disegerakan untuk mengenal dan berlatih menghadapi dunia nyata, karena cepat atau lambat mereka akan dan harus hadapi itu..

Dalem banget ya makna-nya.. Saya pribadi awalnya melihat hal ini hanya sekadar dari sudut pandang ‘perioda sensitif’ anak yang memang sedang perlu bergerak/aktif sehingga cocok jika mereka belajar sambil bebas bergerak..

Tapi ternyata.. arti dari penerapan sistem pendidikan ini lebih jauh lagi ke depan.

Ini semua adalah untuk mempersiapkan anak menjalani hidup.

C’est la vie, baby! Inilah hidup, anakku.. J Be ready for that, because you will face it  by yourself sooner or later without me *hugs :’)

Seputar Anak Berkebutuhan Khusus dan Sekolah

Seputar Anak Berkebutuhan Khusus dan Sekolah

(by : Ivy Maya Savitri – Rumah Montessori)

Saya berpendapat bahwa : semua anak pasti berkebutuhan khusus, hanya posisi dan porsi kebutuhan tersebut berbeda-beda. Ada anak yang kebutuhan khususnya di kasih sayang, latihan mandiri, latihan motorik kasar & motorik halus, latihan berkomunikasi, latihan sharing, latihan ber-empati, ber-attitude baik dan lain sebagainya. Dan ditambah dengan hal-hal baru yang sekarang sering kita temui yaitu ABK dalam artian yang lain seperti ADHD, Autisme ringan-berat, speech delay, asperger dan lain-lain yang bahasanya kadang terlalu ‘tinggi’ buat saya..

Banyak pihak sekolah yang mau tidak mau menemui masalah-masalah seperti yang akan saya paparkan di bawah ini.

PERMASALAHAN PIHAK SEKOLAH diantaranya adalah :

1.       Memutuskan penerimaan anak berkebutuhan khusus di sekolah

2.       Memutuskan untuk menyampaikan masalah anak kepada orang tua

Masalah 1

Seorang anak yang akan didaftarkan untuk masuk ke sekolah kita tentunya dapat kita kenali tingkatan kebutuhan khususnya sejauh apa dan dalam katagori apa melalui pengamatan kita terhadap karakter anak secara umum. Di bawah ini adalah hal-hal yang dapat membantu kita dalam mengenali anak tersebut :

-          Banyak membaca literature dari berbagai sumber tentang : perkembangan anak, masalah pada perilaku anak, deteksi dini ABK dll

-          Pengalaman/jam terbang di lapangan

-          Saat trial à perilaku di kelas baik secara individu maupun dalam kelompok

-          Saat interview di awal pendaftaran

Setelah kita memperoleh karakteristik dan masalah anak secara garis besar ada di sebelah mana, maka untuk memutuskan penerimaan anak berkebutuhan khusus tersebut di sekolah kita perlu ada evaluasi seperti misalnya :

-          Dengan kondisi sekolah yang sudah ada, evaluasi kembali kesanggupan sekolah terutama dalam manajemen kelas ke depannya

-          Siapkah SDM-nya? Kebutuhan  ‘shadow teacher’ - guru pendamping (disiapkan sekolah atau orangtua)

Jika guru pendamping/helper disiapkan orang tua murid, pastikan bahwa helper benar-benar sudah terlatih, sepakat untuk menjalankan  rancangan pembelajaran dengan baik dan konsisten, bekerja sama dengan guru dan pihak sekolah serta mengikuti aturan sekolah demi tercapainya kemajuan sang anak.

-          Kuota kelas yang tersedia, baik untuk anak-anak yang berkebutuhan khusus maupun tidak

-          Yang terpenting : keyakinan individu (guru) dalam kesanggupan menangani anak-anak BK

Jika kasusnya adalah ketika bertemu dengan calon murid yang sudah positif ABK oleh psikolog/terapis (menyertakan surat referensi) maka keputusan penerimaan calon murid tersebut :

-          Bergantung pada school policy (adakah kursi untuk anak ABK? Jika ada, adakah limit maksimum dalam menerima ABK?)

-          Apakah sekolah siap atau tidak bila harus meng-handle ABK dengan level yang cukup tinggi

-          Bila pihak sekolah sudah OK dan menerima ABK dengan level yang tidak rendah, sekolah perlu secara intensif berhubungan dan berdiskusi dengan pihak ahli (terapis, psikolog, psikiater) à agar kegiatan selama terapi sejalan dengan apa yang dijalankan di sekolah dalam menunjang dan mencapai target si ABK - sinergis (sehingga tidak ada target yang melenceng bahkan sampai tidak tercapai/missing)

Jika kasusnya adalah calon murid tersebut adalah belum tentu ABK atau statusnya : belum tes ke ahli manapun tapi pihak sekolah/guru melihat ada sedikit ‘yang lain’ dari karakteristik umum anak-anak : Sebagai Guru apapun latar pendidikan kita, posisikan dengan benar dan bijak à HOLD THE JUDGE (just keep an excellent observation)

Contohnya :

·         Anak tidak mendengar ataupun menoleh saat dipanggil : banyak kemungkinannya (mungkin tidak peduli/cuek, sengaja tidak mendengar, ada masalah pendengaran, panggilan kita tidak terdengar, kebiasaan di rumah)

·         Anak tidak mau menatap mata kita saat diajak bicara : mungkin tidak suka, merasa bersalah, gengsi, kebiasaan di rumah, senang mengalihkan pembicaraan, sedang tidak mau mendengar ataupun berbicara dengan orang lain

·         Anak yang usia pra SD masih terbalik-balik dalam menulis : belum tentu disleksia, latihan kurang intensif, masih perlu drilling di menulis, dll

Masalah 2

Penyampaian masalah-masalah anak kepada orang tua sebaiknya :

-          Saran untuk melakukan tes terhadap anak jangan terlalu cepat disampaikan

-          Selalu siap dengan catatan dan data-data hasil observasi anak dan diskusikan dengan orang tua letak permasalahannya (bukan vonis dan judgement yang akan kita sampaikan)

-          Berhati-hati dalam menyampaikan

-          Bermainlah dengan kata-kata ‘cantik’, selalu ‘positif’ dan ‘motivatif’

-          Jika orang tua perlu saran maupun solusi à berikan yang sesuai dengan porsi dan kapasitas kita sebagai guru/pihak sekolah

-          Orang tua dapat diajak bekerja sama dalam rangka usaha mencapai progress anak yang ke arah yang lebih baik

-          Saran pelaksanaan tes terhadap anak kepada para ahli, pada akhirnya dapat disampaikan jika sudah sampai pada waktunya dimana :

o   Ditemukan masalah yang berulang, penurunan (prestasi maupun perilaku) yang cukup signifikan, adanya perubahan dan tanda-tanda yang diluar dari batas normal yang cukup signifikan.

o   Serangkaian usaha/daya upaya maupun program khusus yang dicoba dijalankan guru di sekolah dan orang tua di rumah TIDAK menunjukkan progress/kemajuan/perubahan ke arah yang lebih baik (ditentukan dalam rentang waktu tertentu à biasanya ada kesepakatan berapa lama akan dievaluasi kembali)

Demikian sedikit dari apa yang ada dalam benak saya hari ini.

Semoga bermanfaat J

Be yourself and Be the best of yourself

Dulu..
Jaman-jamannya baru lulus kuliah S1, buatku : happy, bangga, seneng.. sekaligus bertanya-tanya 'what's next?'.. Dengan IPK yang lumayan dan semangat yang masih tinggi, optimis banget bakalan dapet gawean..
Apa aja deh.. yang penting ngalamin kerja dan dapet duit hasil keringat sendiri.. Dapet? Dapet doongg.. Happy? Happy dong.. Walaupun di sebuah institusi yang cukup berkembang tapi gak sebesar perusahaan multinasional.. Semuanya dilalui dengan fun karena masih 'gelayutan' sama ortu.. duit hasil kerja ditabung dan kadang dikeluarkan buat sedikit hal berbau 'konsumerisme' :)

Hampir setahun kerja, ngeliat temen-temen.. kok pingin juga ya kerja di perusahaan bonafid, terkenal, beken, absolutely settle deh! Soal gaji? beuuu... udah jelas harusnya worthed dong ya.. ada yang kerja di bank nasional papan atas, perusahaan sabun-shampoo merek-merek terkenal yang logonya huruf 'U' ada di setiap kemasannya atau perusahaan besar saingannya yang logonya familiar huruf 'P' dan 'G', perusahaan telko yang warna merah, biru, kuning, hijau.. busyeeettt.. belum lagi nama-nama perusahaan makanan selevel perusahaan berlabel bla bla bla Food dll..
Yaay!! orang-orang itu hebat banget yaaa... gaji-nya bisa berlipat-lipat ganda dari aku.. and bangga pastinya bisa jadi bagian dari big corporate seperti itu :))

Renung.. merenung.. sehabis cabut dari tempat kerja pertama dan udah ke-PD-an bakal dapet kerjaan lagi tapi ternyata.. oh ternyata.. tidak mudah :'(
Lumayan lama nge-hang dari dunia kerja.. jiaahhh...
Selagi ngonsep tentang diagram alur tujuan hidup, tiba-tiba aku kepikiran pingin banget ya jadi guru.. tapi gak mau dosen.. gak mau juga nge-guruin orang-orang yang udah gede-an.. gak PD!.. Apalagi bawaan body udah imut and cute beginih.. hahahaha... yang ada ntar aku yang dikira muridnya.. males banget dehh.. kalo murid-muridnya pada ngelunjaakk..
Akirnya yang paling bisa aku handle jelas anak kecil duoonnkk... pingin jadi guru preschool deh..

Heuheuy.. dasar udah jalannya, lancar banget dah kalau cita-cita udah dari dasar hati mah.. karena aku yakin itu adalah motivasi terbesar untuk mengejar mimpi-mimpi kita.. percayaaa..
Jadi.. terdamparlah aku di (salah satu) tempat yang terindah dalam hidupku.. tempat dimana aku ber'aktivitas' sepenuh jiwa raga dan hatiku jie jie jie.. gak tega rasanya kalau aku pakai  istilah 'bekerja' karena aku tidak merasa bekerja di sana.. tapi ber'aktivitas'.. bekerja iya.. belajar iya.. berkarya iya.. bermain iya.. bersosialisasi iya.. bersenang-senang juga iya lho! nah kan.. lengkap!
Saking tambah jatuh cinta-nya sama profesi dan kegiatanku yang ini.. akhirnya lupa deh kepinginan untuk jadi 'pegawe' kantoran or staff di perusahaan-perusahaan yang bikin sirik tadi hehehe...
Jadinya malah punya obsesi lain yang datangnya bersumber dari aktivitasku tadi.. Ketemu dengan banyak orang-orang yang banyak kasih inspirasi.. Keinginan dan cita-cita tambah kuat..
Kalau kita mau, memang selalu ada jalan..
"There's a way if there's a will", kata mantan pacarku yang terakhir ;) (salah satu my inspiring man)
Satu per satu mimpi dan cita-cita dapat diwujudkan.. Alhamdulillah..

Sampai dipertemukan dengan momen sekarang-sekarang ini.. ternyata yang kujalani dengan 'hati' tadi berbuah hasil yang bisa memberikan the best reward tersendiri dalam hidup aku..
Tidak usah harus mengejar apa yang orang lain dapatkan, atau menjadi apa yang telah orang lain raih..
Tapi jadikan semua itu menjadi salah satu penyemangat..
Rasanya kita semua punya jalan masing-masing..
Sungguh,
pernah jadi full time mother pun aku bangga,
pernah jadi staff kantoran pun aku bangga,
pernah jadi staff relawan di warung sendiri pun aku bangga,
pernah jadi guru preschool pun aku bangga...
Apalagi sekarang, rasanya bisa berbagi ilmu untuk tujuan peningkatan kualitas pendidikan di negara ini (walaupun kecil andilnya).. aku tetap bangga.. bangga menjadi diri sendiri..

Just be the best of yourself..
(Montessori Philosophy in my life : No reward No punishment and merely help the children to be the best of themselves)

Just be yourself and no matter what they say..
(I love Sting!)

Yang selalu kuimpikan

Hari ini, sebenarnya aku tengah gundah.. Gundah mengapa? Aku tahu jawabannya, tapi aku tak mampu ungkapkan.. Ini isi hatiku.. Ini semua tentang mimpiku.. Ini semua tentang tantangan hidupku.. Ini semua tentang cita-citaku.. Ini semua tentang sebuah.. entahlah, yang terakhir aku bingung isinya apa..
Aku ingin dapat 'membagi' apa yang pernah aku alami, aku punya, dan pernah aku suka..
Aku ingin semua orang tanpa kecuali ikut merasakannya.. bahwa semua ini INDAH, BERMANFAAT, dan SANGAT DALAM..
Pffhh.. semua itu memang harus ditunjukkan, diperlihatkan, tak cukup hanya sekadar film, rekaman video semata.. mereka membutuhkan objek yang nyata, bisa dilihat, dipegang, bahkan dirasakan 'feel'-nya.. layaknya yang diperlukan oleh anak-anak pada masa keemasan mereka..
Tuhan.. andaikan aku tahu di depan sana ada apa yang terjadi, tentunya posisimu aku yang gantikan (he he..)
Tidak ya.. semua itu Engkau yang tahu.. kita di sini hanya menjalankan yang sebaik-baiknya.
Okelah kalau begitu..
Tapi ada satu lagi, ini semua tentang pengorbanan.. Aku memang bukan tipe orang yang berani mengambil resiko setinggi-tingginya.. bukan.. penuh perhitungan? Iya banget.. tapi ingin juga suatu waktu menjalani peran seorang high risk taker (walaah..)
Andai aku diberi keberanian seperti itu, tapi aku yakin dan harus bisa.. walaupun itu menyangkut pengorbanan sesuatu yang sangat.. paling.. berharga sekali (menurutku)
Hmm.. tapi mestinya aku juga punya keyakinan bahwa apa yang kukorbankan kali ini jauh di batas sadarku : sangat bermanfaat bagi umat banyak..
Sangat berarti bagi siapapun, bukan hanya untukku semata..
Semoga langkahku, keputusanku, benar-benar untuk kebaikan semua dan seseorang yang nun jauh di sana pun, aku yakin.. seyakin-yakinnya.. akan tersenyum melihat semua ini dan tidak membuatku berhenti melangkah..
SEMOGA..

MONTESSORI METHOD is…

The Method which provides a child oriented, caring and suitable environment that promotes the development of the children to their full potential, and accommodates and stimulates child's mental, physical, social, and intellectual development.
Montessori teaching program is carefully set to support the different stages of children's development and provides learning opportunities for children at their own comfortable development phase.
Montessori also promotes diversity among the children and their families and practices that endorsed equality regardless of race, religious, gender, and cultural and social differences.(from many resources)

Salam sejahtera,

Bapak/Ibu yang saya hormati, tidak berlebihan rasanya bila saya  mengatakan bahwa  kita tentu akan bangga dan senang bila dapat memberikan yang terbaik untuk buah hati kita, terutama pendidikan, seperti yang tengah Bapak/Ibu lakukan selama ini.

Di tengah keanekaragaman metoda pengajaran yang selalu berkembang dari masa ke masa, tidak terlepas dari segala kelebihan dan kekurangannya, saya percaya bahwa sekolah yang Bapak/Ibu pimpin ini tentu telah menetapkan metoda pengajaran yang terbaik bagi para anak didiknya.

Tetapi waktu terus berjalan dan menuntut setiap individu untuk selalu memperkaya pengetahuan dan wawasannya agar dapat menjadi lebih baik dan tangguh dalam menghadapi masa depan.

Tentu tidak ada salahnya bila kita terus belajar dan mencari informasi agar dapat meningkatkan kualitas pendidikan, baik bagi para peserta didik maupun bagi diri kita sendiri.

Saya pun sebagai individu demikian, izinkanlah saya - atas nama pribadi dengan membawa bendera Wahana Pengembangan Potensi Guru Montessori for Everyone BSD untuk berbagi pengetahuan dan menambah wawasan seputar metoda pengajaran khususnya untuk usia dini. Yang saya miliki saat ini  adalah sederet kualifikasi, pengalaman dan pengetahuan mengenai Metoda Montessori mulai dari alat-alatnya, cara penerapan, cara mengajar, manajemen kelas, hingga peleburan metoda sesuai kebutuhan sekolah.

Dan melalui surat dan lampiran-lampiran ini, perkenankanlah saya untuk mencoba menawarkan berbagai alternatif sistem training/workshop mengenai hal-hal yang sudah saya sebutkan tadi di atas yang dikemas ringan dalam konsep “mari berbagi, mari berdiskusi, silakan berpendapat, tambah wawasan J”

Bila memerlukan penjelasan lebih lanjut, jangan sungkan untuk mengontak saya. Dengan senang hati saya akan datang untuk berbincang ringan seputar program ini.

Terimakasih..